Цель тренинга: Познакомить педагогов с базовыми принципами работы мозга, влияющими на обучение и поведение. Дать практические инструменты для применения нейропсихологических знаний в повседневной педагогической практике.
Целевая аудитория: Педагоги, учителя, методисты.
Продолжительность: 4-6 академических часов (с перерывом).
Структура тренинга
Блок 1. Введение: Почему педагогу важно знать про мозг? (30-40 мин.)
Приветствие, разминка. Упражнение «Ассоциации»: «Когда я слышу слово "мозг ученика", я представляю...».
Мотивация. Краткий обзор современных вызовов: клиповое мышление, цифровизация, снижение концентрации, эмоциональная нестабильность детей.
Цели и ожидания. Работа с «Деревом ожиданий»: участники записывают свои вопросы на стикерах и прикрепляют к плакату.
Ключевая идея: Мы учим не предмету, мы учим мозг. Понимание работы мозга помогает найти «обходные пути» и сделать обучение эффективным для разных детей.
Блок 2. Базовый ликбез: «Три мозга в одном» и функции больших полушарий (60 мин.)
Теория в упрощённом виде: Модель Пола Маклина (триединый мозг).
Рептильный мозг (ствол мозга): Безопасность, режим, ритуалы. Применение в классе: Важность чёткого плана урока, понятных правил, безопасной атмосферы.
Лимбическая система (эмоциональный мозг): Эмоции, память, привязанность. Применение в классе: Роль положительных эмоций для запоминания, влияние стресса на блокировку мышления.
Неокортекс (новая кора): Мышление, речь, творчество, анализ. Применение в классе: Собственно учебные задачи. Важно: Кора работает эффективно только когда два нижних «этажа» спокойны.
Полушария головного мозга: не война, а сотрудничество.
Левое: Логика, последовательность, анализ, речь, цифры. Правополушарный ученик: Целостность, образы, интуиция, эмоции, ритм, пространство.
Практика: Упражнение «Синхронизация полушарий» (перекрёстные шаги, рисование двумя руками одновременно).
Применение в классе: Подача материала в разных форматах (схемы + текст, алгоритм + метафора).
Блок 3. Нейропсихологические основы обучения: Внимание, память, контроль (90 мин.)
Произвольное внимание: как его удержать?
Теория: Лобные доли и их созревание. Норма продолжительности концентрации для разного возраста.
Практика: Приёмы «перезагрузки» внимания: двигательные паузы, смена деятельности, «минутки тишины», использование таймера (метод Pomodoro для детей).
Память: почему ученик «учил и забыл»?
Виды памяти: кратковременная, рабочая, долговременная.
Правило: Чтобы попасть в долговременную память, информация должна быть эмоционально окрашена, повторена несколько раз и связана с уже известным.
Применение: Мнемотехники, ассоциации, рассказывание материала друг другу, использование жестов.
Произвольная регуляция и целеполагание (функции лобных долей).
Почему детям сложно планировать и контролировать импульсы?
Практические инструменты: Чек-листы, пошаговые инструкции (алгоритмы), визуальные расписания, техника «Съесть слона по кусочкам» (деление задачи на мелкие шаги).
Блок 4. Практикум: «Нейроразминки» и снятие стресса в классе (50-60 мин.)
Двигательная интеграция как основа для обучения.
Упражнения на межполушарное взаимодействие: «Кулак-ладонь-ребро», «Зеркальное рисование».
Дыхательные упражнения для саморегуляции («Дракон», «5-5-5»).
Гимнастика мозга (Brain Gym): 2-3 простых упражнения (например, «Крюки Деннисона» для снятия стресса перед контрольной).
Работа с пространством: Почему некоторым детям так трудно ориентироваться в тетради, на доске, в схеме?
Простые игры: «Графический диктант», «Повтори узор», работа в клетке.
Блок 5. Типичные трудности: нейропсихологический взгляд (40-50 мин.)
Дислексия/дисграфия: не лень, а особенности восприятия.
Гиперактивность (СДВГ): не плохое воспитание, а дефицит функций лобных долей.
Легастения: быстрая утомляемость от учебной деятельности.
Что может сделать педагог? Акцент на сильные стороны, адаптация заданий (устные вместо письменных, сокращённые варианты), создание опор.
Блок 6. Заключение: «Нейропсихологический чемоданчик педагога» (30 мин.)
Рефлексия. Возвращение к «Дереву ожиданий».
Составление списка конкретных техник, которые участники готовы внедрить с понедельника (3-5 пунктов).
Ресурсы: Рекомендация книг и сайтов (например, книги Людмилы Петрановской, Елены Янушко, материалы по сенсорной интеграции).
Обратная связь. Завершающий круг: «Одной фразой о главном инсайте».
Методы работы в тренинге:
Мини-лекция с яркими презентациями и инфографикой.
Интерактивные обсуждения в малых группах.
Практические упражнения, которые можно делать в классе.
Разбор кейсов (реальные ситуации от участников).
Рефлексия.
Необходимые материалы:
Проектор, экран, флипчарт или доска.
Раздаточный материал (бланки с упражнениями, краткая схема основных понятий).
Маркеры, стикеры, бумага А4.
Спокойная фоновая музыка для практических занятий.
