Картотека игр в период адаптации с детьми раннего возраста

Игра «Ладушки»
Дети стоят около воспитателя врассыпную или сидят на стульчиках по кругу. Воспитатель поет песенку и одновременно инсценирует свое пение жестами, побуждая малышей к активным действиям.
- Ладушки, ладушки. / воспитатель показывает ладошки
Где были?
- У бабушки! (вращает кистями)
Испекла нам бабушка (хлопает в ладоши)
Сладкие оладушки,
Маслом поливала,
Деток угощала.
Коле два, Оле два, (раздает «оладушки» детям)
Ване два, Тане два.
Всем дала! (показывает в руках два «оладушка»)
Для проведения игры воспитатель готовит в корзинку с «оладушками» это могут быть кольца от пирамидки, по два на каждого малыша.
Игра «Нежно гладим мы зверят» (текст А. В. Головчак)
Малыши сидят на ковре, в руках у каждого резиновая игрушка-пищалка.
Воспитатель произносит текст и выполняет движения:
- Нежно гладим мы зверят,
(ладошкой гладит игрушку 8 раз)
И зверята не пищат.
Попищим поскорей,
(сжимает игрушку 8 раз)
Мишка косолапый
Ход игры: Предложите детям игру в мишку.
– Давайте поиграем в косолапого мишку. Я буду читать стишок, а вы повторяйте за мной движения!
Мишка косолапый по лесу идет (ходьба вперевалку)
Шишки собирает, песенку поет (делаем движения, словно подбираем с земли шишки)
Вдруг упала шишка, прямо мишке в лоб! (легонько ударяем ладошкой по лбу)
Мишка рассердился и ногою – топ! (делаем сердитое выражение лица и топаем ногой) .
Игра «Веселые платочки»
Для игры потребуется яркая коробка с отверстиями. Поместите в коробку шелковые платочки, просунув их кончики в прорези-отверстия. Количество платочков должно соответствовать количеству детей.
Воспитатель обращает внимание на коробку и предлагает каждому ребенку потянуть за один из кончиков. Когда ребенок достанет платочек, похвалите его, порадуйтесь вместе с ним. Предложите поиграть с платочками.
Дети стоят «стойкой», держа в руке по платочку. Воспитатель поет и выполняет движения. Дети наблюдают, по желанию повторяют.
- Вот платочки хороши!
(стоят на месте и протянув вперед руки, размахивает платочком)
Мы попляшем, малыши.
Ты, платочек аленький, покружись,
(кружится, держа платочек в поднятой руке)
Всем ребятам маленьким покажись.
Я платочком помашу
(взмахивает платочком, стоя на месте)
И с платочком попляшу.
Ты, платочек аленький, покружись,
(кружится)
Всем ребятам маленьким покажись.
Нет платочков, ай-ай-ай.
(прячет платочек за спину, поворачивая голову вправо-влево)
Где платочки, угадай?
Ты, платочек аленький, покружись,
(кружится)
Всем ребятам маленьким покажись.
Вот платочки хороши!
(идет к коробке, в которую кладет платочек)
Поплясали малыши.
И платочки сложим свои,
Все умеют милые малыши.
Игра «Привет, дружок – пока, дружок»
Дети сидят полукругом на стульях, воспитатель с бубном перед ними на расстоянии 3 метров. Воспитатель, подойдя к одному из детей, берет его за руки и выводит на «лужок».
- Привет, привет, дружок.
Выходи-ка на лужок.
То прыжком, то бочком,) 2 раза
Топать, топать каблучком.
Воспитатель ударяет в бубен, малыш топает ножками.
- Пока, пока, дружок,
Приди снова на лужок.
Воспитатель машет рукой. Ребенок возвращается на свое место.
- То прыжком, то бочком,
Топать, топать каблучком.
Воспитатель ударяет в бубен. Дети, сидя на стульях, топают ножками и машут рукой. Игра повторяется с другим ребенком.
Заиньки
Ход игры: Предложите детям игру в зайчиков.
– Давайте поиграем в веселых зайчиков. Я буду читать стишок, а вы повторяйте за мной движения!
По лесной лужайке
Разбежались зайки. (легкий бег)
Вот какие зайки,
Зайки - побегайки. (поднимаем ладошки к голове – показываем «ушки»)
Сели зайчики в кружок, (присели)
Роют лапкой корешок (движение рукой)
Вот какие зайки,
Зайки - побегайки (поднимаем ладошки к голове – показываем «ушки»)
Румяные щечки
Ход игры: игра проводится индивидуально. Взрослый просит ребенка показать различные части тела или лица.
- Покажи, где у Маши щечки? Покажи, где у Маши носик?.
Далее можно усложнить задание, предлагая ребенку уже не названия, а назначение части лица и тела.
- Покажи, чем Маша кушает? Чем Маша ходит? Чем Маша смотрит? Чем Маша слушает?
Покажи картинку.
Оборудование: предметные картинки по разным темам по количеству детей.
Ход игры: игра проводится на ковре. Посадите детей в кружок на полу. Разложите перед ними предметные картинки изображением вверх. По очереди просите детей найти и показать нужную картинку.
- Смотрите, сколько у нас красивых картинок. Все они разные. Саша покажи кубик. Правильно. Лена, найди и покажи пирамидку. Молодец! Саша покажи куклу. И т. д.
В этой игре можно подбирать картинки из разных темам, а можно смешивать картинки из разных тем. Со временем можно увеличить количество используемых в игре картинок, предлагать детям за один раз найти и показать сразу несколько 2 – 3.
Игры в адаптационный период с детьми двух – трех лет.
Основная задача игр в этот период – формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю.
Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу.
Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый. Игры выбираются с учетом игровых возможностей детей, места проведения и т. д.
Иди ко мне
Ход игры. Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и манит его к себе, ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший!» Когда ребенок подходит, воспитатель его обнимает: «Ах, какой ко мне хороший Коля пришел!» Игра повторяется.
Пришел Петрушка
Материал. Петрушка, погремушки.
Ход игры. Воспитатель приносит Петрушку, рассматривает его с детьми.
Петрушка гремит погремушкой, потом раздает погремушки детям. Они вместе с Петрушкой встряхивают погремушками, радуются.
Выдувание мыльных пузырей
Ход игры. Воспитатель на прогулке выдувает мыльные пузыри. Пробует получить пузыри, покачивая трубочкой, а не дуя в нее. Считает, сколько пузырей может удержаться на трубочке за один раз. Пытается поймать на лету все пузыри, пока они не коснулись земли. Наступает на мыльный пузырь и удивленно спрашивает у детей, куда он пропал. Затем учит каждого ребенка выдувать пузыри.
(Напрягать мышцы рта очень полезно для развития речи.)
Хоровод
Ход игры. Воспитатель держит ребенка за руки и ходит по кругу, приговаривая:
Вокруг розовых кустов,
Среди травок и цветов,
Кружим, кружим хоровод.
До того мы закружились,
Что на землю повалились.
БУХ!
При произнесении последней фразы оба «падают» на землю.
Вариант игры:
Вокруг розовых кустов,
Среди травок и цветов,
Водим, водим хоровод.
Как заканчиваем круг,
Дружно прыгаем мы вдруг.
ГЕЙ!
Взрослый и ребенок вместе подпрыгивают.
Покружимся
Материал. Два игрушечных мишки.
Ход игры. Воспитатель берет мишку, крепко прижимает его к себе и кружится с ним. Дает другого мишку малышу и просит также покружиться, прижимая к себе игрушку.
Затем взрослый читает стишок и действует в соответствии с его содержанием. Ребенок вслед за ним выполняет те же движения.
Я кружусь, кружусь, кружусь,
А потом остановлюсь.
Быстро-быстро покружусь,
Тихо-тихо покружусь,
Я кружусь, кружусь, кружусь
И на землю повалюсь!
Прячем мишку
Ход игры. Воспитатель прячет знакомую ребенку большую игрушку (например, медведя) так, чтобы она немного была видна. Говоря: «Где мишка?», ищет его вместе с ребенком. Когда малыш найдет игрушку, взрослый прячет ее так, чтобы искать было сложнее. После игры с мишкой прячется сам воспитатель, громко произнося «ку-ку!» Когда ребенок найдет его, он перебегает и прячется в другом месте. В конце игры взрослый предлагает спрятаться ребенку.
Поезд
Ход игры. Воспитатель предлагает поиграть в «поезд» : «Я – паровоз, а вы – вагончики». Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впереди стоящего. «Поехали», - говорит взрослый, и все начинают двигаться, приговаривая: «Чу-чу-чу». Воспитатель ведет поезд в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, останавливается и говорит: «Остановка». Через некоторое время поезд опять отправляется в путь.
Эта игра способствует отработке основных движений – бега и ходьбы.
Догонялки (проводится с двумя-тремя детьми)
Ход игры. Кукла, знакомая детям по игре «Хоровод с куклой», говорит, что хочет поиграть в догонялки. Воспитатель побуждает детей убегать от куклы, прятаться за ширму, кукла их догоняет, ищет, радуется, что нашла, обнимает: «Вот мои ребятки».
Солнечные зайчики
Материал. Маленькое зеркальце.
Ход игры. Воспитатель зеркалом пускает солнечных зайчиков и говорит при этом:
Солнечные зайчики
Играют на стене.
Помани их пальчиком,
Пусть бегут к тебе!
По сигналу «Лови зайчика!» дети пытаются его поймать.
Игру можно повторить 2-3 раза.
Игра с собачкой
Материал. Игрушечная собачка.
Ход игры. Воспитатель держит в руках собачку и говорит:
Гав-гав! Кто там?
Это песик в гости к нам.
Я собачку ставлю на пол.
Дай, собачка, Пете лапу!
Затем подходит с собачкой к ребенку, имя которого названо, предлагает взять ее за лапу, покормить. Приносят миску с воображаемой едой, собачка «ест суп», «лает», говорит ребенку «спасибо!»
При повторении игры воспитатель называет имя другого ребенка.
Кто в кулачке?
Ход игры. Воспитатель раскрывает кисти рук и шевелит пальцами. Затем плотно сжимает кулаки таким образом, чтобы большие пальцы оказались внутри. Показывает ребенку несколько раз, как это сделать, и просит его повторить. Возможно, придется помочь ему убрать большой палец в кулак.
Читает стишок и вместе с ребенком выполняет движения.
Кто залез ко мне в кулачок?
Это, может быть, сверчок? (Сжать пальцы в кулак.)
Ну-ка, ну-ка, вылезай!
Это пальчик? Ай-ай-ай! (Выставить вперед большой палец.)
Игра с кистями рук.
Ход игры. (Выполняя движения, воспитатель просит ребенка повторить их.) Взрослый опускает пальцы вниз и шевелит ими – это» струи дождя».
Складывает пальцы каждой руки колечком и прикладывает к глазам, изображая бинокль. Рисует пальцем – «кисточкой» кружки на щеках, проводит сверху вниз линию по его носу и делает пятнышко на подбородке. Стучит кулаком о кулак, хлопает в ладоши. Чередуя такие действия, воспитатель создает определенную последовательность звуков, например: стук-стук, стук-хлоп, стук-стук-хлоп, стук-хлоп-хлоп и т. п.
Покатаемся на лошадке.
Материал. Лошадка-качалка (если лошадки нет, можно посадить ребенка на колени) .
Ход игры. Воспитатель сажает ребенка на лошадку-качалку и говорит: «Маша едет на лошадке, (произносит тихим голосом) но-но».
Ребенок повторяет тихо: «Но-но». Взрослый: «Чтобы лошадка бежала быстрее, громко скажи ей: «Но-но, беги, лошадка!» (Сильнее раскачивает ребенка.) Малыш повторяет фразу вместе с воспитателем, затем самостоятельно. Взрослый добивается, чтобы ребенок произносил звук «н» протяжно, а все звукосочетание - громко и четко.
Подуй на шарик, подуй на вертушку.
Материал. Воздушный шарик, вертушка.
Ход игры. На уровне лица ребенка подвешивается воздушный шарик, а перед ним на стол кладут вертушку. Воспитатель показывает, как надо дуть на воздушный шарик, чтобы он высоко взлетал, и предлагает ребенку повторить действие. Затем взрослый дует на вертушку, чтобы она завертелась, ребенок повторяет.
Забава с увеличительным стеклом.
Материал. Увеличительное стекло (предпочтительно пластмассовое) .
Ход игры. На прогулке воспитатель дает ребенку травинку. Показывает, как смотреть на нее через лупу. Предлагает ребенку посмотреть сквозь увеличительное стекло на пальцы и ногти – это обычно зачаровывает малыша. Прогуливаясь по участку, можно исследовать цветок или кору дерева, рассмотреть кусочек земли: нет ли там насекомых и т. д.
Вместе с мишкой.
Материал. Игрушечный медвежонок.
Ход игры. Воспитатель беседует «на равных» с мишкой и ребенком, например: «Катя, тебе нравится пить из чашки?», «Миша, нравится тебе пить из чашки?» Делает вид, что поит мишку чаем. Затем проделывает с мишкой другие манипуляции.
Игра с куклой.
Материал. Кукла.
Ход игры. Дайте ребенку его любимую куклу (или мягкую игрушку, попросите показать, где у куклы голова, уши, ноги, живот и т. д.
Соберем игрушки.
Ход игры. Пригласите ребенка помочь вам собрать разбросанные игрушки, в которые он играл. Сядьте рядом с малышом, дайте в руки игрушку и вместе с ним положите ее в коробку. Затем дайте другую игрушку и попросите самостоятельно положить ее в коробку. Пока вы складываете игрушки, напевайте что-нибудь вроде: «Мы игрушки собираем, мы игрушки собираем! Тра-ля-ля, тра-ля-ля, их на место убираем».
Передай колокольчик.
Материал. Колокольчик.
Ход игры. Дети сидят на стульях полукругом. В центре стоит воспитатель с колокольчиком в руках. Он звонит в колокольчик и говорит: «Тот кого я позову, будет звонить в колокольчик. Таня, иди, возьми колокольчик». Девочка становится на место взрослого, звонит в колокольчик и приглашает другого ребенка, называя его по имени (или показывая рукой) .
Зайка.
Ход игры. Дети, взявшись за руки, вместе с воспитателем ходят по кругу. Один ребенок-«зайка» - сидит в кругу на стуле («спит»). Педагог поет песенку:
Зайка, зайка, что с тобой?
Ты сидишь совсем больной.
Ты не хочешь поиграть,
С нами вместе поплясать.
Зайка, зайка, попляши
И другого отыщи.
После этих слов дети останавливаются и хлопают в ладоши. «Зайка» встает и выбирает ребенка, называя его по имени, а сам встает в круг.
Позови.
Материал. Мяч.
Ход игры. Дети сидят на стульях. Воспитатель рассматривает вместе с ними новый яркий мяч. Вызывает одного ребенка и предлагает поиграть – покатать мяч друг другу. Затем говорит: «Я играла с Колей. Коля, с кем ты хочешь играть? Позови». Мальчик зовет: «Вова, иди играть». После игры Коля садится на место, а Вова зовет следующего ребенка.
Мяч в кругу.
Ход игры. Дети (8-10 человек) садятся на пол в круг и прокатывают мяч друг другу. Воспитатель, показывает, как отталкивать мяч двумя руками, чтобы он катился в нужном направлении.
Все дальше и выше.
Материал. Яркий мяч.
Ход игры. Ребенок сидит. Воспитатель, стоя на некотором расстоянии, бросает ему мяч и приговаривает: «Бросим дальше, бросим выше». Малыш ловит мяч.
Бегом к дереву.
Ход игры. В двух-трех местах участка – к дереву, к двери, к скамейке – привязаны цветные ленты. Воспитатель говорит ребенку: «Я хочу побежать к дереву». Берет его за руку и бежит вместе с ним. Затем бежит с ребенком в другое, отмеченное лентой место, всякий раз объясняя, что собирается делать. После этого взрослый предлагает малышу самостоятельно побежать к дереву, к двери и т. д. Хвалит ребенка, когда он достигнет места назначения.
Мы топаем ногами.
Ход игры. Играющие становятся в круг на таком расстоянии друг от друга, чтобы при движении не задевать соседей. Воспитатель вместе с детьми произносит текст медленно, с расстановкой, давая им возможность сделать то, о чем говорится в стихотворении:
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем.
(Дети берутся за руки, образуя круг.)
Мы бегаем кругом.
Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой». Все останавливаются.
Мяч.
Ход игры. Ребенок изображает мяч, прыгает на месте, а воспитатель, положив на его голову ладонь, приговаривает: «Друг веселый, мячик мой. Всюду, всюду он со мной! Раз, два, три, четыре, пять. Хорошо мне с ним играть!» После этого «мячик» убегает, а взрослый ловит его.

Подборка полезного материала на тему "Пальчиковая гимнастика"

📚 "Пальчиковая гимнастика для детей дошкольного возраста: развиваем мелкую моторику и координацию движений" 
Информация взята из открытого сообщества "СУНДУЧОК" для воспитателей и родителей

Су-Джок игры

 

КОНКУРС РИСУНКОВ НА АСФАЛЬТЕ "ОРАНЖЕВОЕ СОЛНЦЕ"

Ведущий: - Здравствуйте, ребята. Сегодня мы пригласили вас, чтобы вместе поиграть, повеселиться, порисовать. 

(Звучит медленная музыка, под которую входит злая Колдунья. Она в черно-белом одеянии, в руках держит волшебную палочку) 

Колдунья: Ох, как ярко здесь у вас! Все вокруг пестрит яркими красками. Даже глаза болят от такого изобилия. Какой бардак! Какой бардак! Надо все вокруг сделать черно-белым. Ведь черный и белый – самые красивые цвета. И, вообще, я думаю, что все в мире должно быть черным и белым. И будет все замечательно и красиво! Правда, дети? 

Вед.: - Нет, злая Колдунья, ты не права. Какая же это красота, если вокруг исчезнут яркие краски. Между прочим и слово «красота» произошло от слова «красный». Поэтому мы не дадим сделать наш мир черно-белым. Правда, ребята? (дети поддерживают ведущую). 

Колд.: - Ладно, тогда давайте устроим соревнование и, если в нем победу одержу я – то весь ваш мир станет черно-белым. Ну, а если вы – так уж и быть я покину вас. 

Вед.: - Ну, что, ребята принимаем вызов? (Да). Я думаю, что все вместе мы победим ее. 

Колд.: - Ладно, посмотрим кто кого. Вот, отгадайте-ка сначала мои загадки: 
Гляжу в окошко: ходит черная кошка. (Ночь) 
Белая кошка лезет в окошко. (Свет). 

Черные, кривые 
От рожденья все немые. 
Встанут в ряд – 
Тотчас заговорят. (Буквы). 

Беленькая собачка в подворотню глядит.(Сугроб). 

Вед.: - Вот, видишь, Колдунья, какие у нас ребята умные: отгадали все твои загадки. А теперь наша очередь давать задание. Скажи-ка, а ты знаешь какие-нибудь цветные сказки? 

Колд.: - Это какие-такие? 
Вед.: - На свете так много сказок, в названии которых упоминаются те или иные цвета. 

Колд.: - Надо подумать. Ага, вспомнила «Белоснежка и 7 …(гномов)». Правильно? 
Вед.: - Все верно. А сейчас давайте поиграем в игру. Я называю цвет, а вы сказку: 
«Аленький… (цветочек)» 
«Красная ….(шапочка)» 
«Мороз – Красный ….(нос)» 
«Волшебник изумрудного…. (города)» 
« Золотой ….(ключик)» 
«Приключения желтого….(чемоданчика)» 

Вед.: - Молодцы! А еще наши ребята поиграют в игру «Краски». 
(проводится подвижная игра «Краски) 

Колд.: - Ну, ладно-ладно. А я еще знаю стихотворения про черный и белый цвет. Ну, например: 
Травка белеет, 
Солнышко блестит. 
Ласточка с весною 
В сени к нам летит. 

Вед.: - Подожди –ка, Колдунья, ты не права. Поэт написал, ребята помогайте, «травка ЗЕЛЕНЕЕТ». 
Колд.: - Я еще стихи знаю. (колдунья читает стихи с ошибками, дети и взрослые исправляют их). 

Ярко звезд мерцанье 
В белизне (синеве) небес; 
Месяца сиянье 
Падает на лес. 

Осень. Опадает весь наш бедный сад 
Листья побелевшие (пожелтевшие) по небу летят. 
Черная (белая) береза 
Под моим окном 
Принакрылась снегом 
Точно серебром. 

Белеют (зеленеют) все опушки, 
БЕлеет (зеленеет) пруд. 
А белые (зеленые) лягушки 
Песенку поют. 

Елка – сноп белых (зеленых) свечек. 
Мох – белый (зеленый) пол. 
И беленький (зелененький) кузнечик 
Песенку завел. 

Вед.: - А еще, уважаемая Колдунья, про краски и цвета написаны песни. Например: «Солнечный круг», «Коробка с карандашами», «Вот оно какое это лето», «В траве сидел кузнечик». 
И сейчас мы послушаем песню, которая называется «Оранжевая песня». 
(Звучит фонограмма песни. Дети и взрослые подпевают) 

Вед.: - Колдунья, оглянись вокруг, посмотри вокруг: небо – голубое, облака плывут белые, трав и деревья – зеленые. А над разноцветными цветами летают красивые бабочки. И даже когда идет дождь, можно раскрасить мир с помощью разноцветных стекляшек. Давайте потанцуем. 

(Под фонограмму песни «Разноцветные стекляшки» дети в взрослые повторяют движения за ведущим). 

Колд.: - Ну не знаю. Может быть вы и правы. 
Вед.: - А еще, дорогая Колдунья, мы сами можем сделать наш мир красивее и красочнее. Ну, а ты поможешь нам. 
Колд.: - И что я должна делать. 
Вед.: - Мы сейчас раздадим ребятам и их родителям цветные мелки и они вместе нарисуют тот мир, который окружает нас. 
(Дети совместно с родителями рисуют на асфальте под музыкальное сопровождение. Колдунья в свой костюм добавляет цветные аксессуары – платок, надевает соломенную шляпу). 

Колд.: - Какие вы ребята молодцы. Так красиво нарисовали. Да, вы правы: яркий и разноцветный мир намного интереснее черно-белого. Вы одержали победу, поэтому я прощаюсь с вами. До свиданья! 

Вед.: - Ну, вот ребята, мы убедили Злую Колдунью, что наш мир должен быть разноцветным и, чтобы вы могли делать мир ярким, мы дарим вам подарки – разноцветные мелки. 
(Ведущий и педагоги дарят детям подарки) 

КОНСУЛЬТАЦИЯ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «Как вместе с пользой провести летние каникулы»

 

Летние каникулы – это лучшее время для того, чтобы, наконец, дать ребенку то, что вы давно собирались, но не успели в течение учебного года. 
Из широкого спектра возможностей выберите те виды летнего отдыха, развлечений, занятий, которые устроят вашего ребенка и вас. 
Учитывайте склонность детей к активным видам отдыха. 
Используйте каникулы для того, чтобы ваш ребенок приобрел полезные житейские навыки. 
Совместная деятельность родителей и взрослеющих детей во время летнего отдыха может и должна стать прекрасной школой общения и взаимопонимания. 
Лето дает вам возможность оценить возросший уровень возможностей вашего ребенка, оценить ребенка как возможного или уже состоявшегося помощника. 
Успешность работы в видах деятельности, может стать важнейшим средством профилактики неуверенности, тревожности, заниженной самооценки. 
Позволяйте ребенка чувствовать себя взрослым и самостоятельным. Самостоятельное принятие решений и ответственность за него – неотъемлемая часть взрослости. Позволяйте делать ребенку ошибки. Ни один человек не стал взрослым, не ошибаясь. 
Во время летнего отдыха вы также можете развивать психические процессы, такие как память, внимание, мышление и речь через различные игры. 

Картотека игр на летний период: 
«ОХОТНИК ЗА СЛОВАМИ» 

Ведущий читаете список слов. Задача ребенка — хлопнуть в ладоши (поймать животное). За правильно пойманное животное он получает очко, за ошибку (хлопок на слово, не обозначающее животного) теряет два очка. Вы можете использовать различные варианты: «Поймай все, что летает», «Поймай профессию», «Поймай все растения». 

«ПОЛ-НОС-ПОТОЛОК» 

Ведущий произносить «пол», «нос» или «потолок» и указывать на них. И ребенок указывает вместе с ним. Сначала ведущий делать это правильно: произносить, например, «пол», и указывать на пол, а потом он начинает путать – говорить «пол», а указывать на что-то другое. Ребенок должен указывать на то, что называет, а не на то, что показывает. 

«ЧЕТЫРЕ СТИХИИ» 

Дети двигаются в произвольном направлении, стараясь не задевать друг друга. Затем по команде ведущий выполняют определенные движения. 
На слово «вода» — разводят руки в стороны, затем сводят их, имитируя движения пловца. На слово «огонь» — делают спонтанные движения всем телом. На слово «земля» — садятся на корточки и дотрагиваются до пола. На слово «воздух» — стоят на одной ноге, с разведенными в сторону руками. 
Игра повторяется несколько раз. 

«ГОРЯЧИЙ МЯЧ» 

Дети по кругу быстро передают друг другу мяч. Затем усложняется игра. Дети передают мяч и называют фрукты, затем ягоды и т. д. 

«НАЙДИ ПРЕДМЕТ» 

Ведущий просит ребенка внимательно оглядеться вокруг в течение нескольких секунд. Что он сможет увидеть и запомнить? Ведущий предлагает, например, назвать как можно больше предметов одного и того же цвета (размера, формы) 

«ПОДБЕРИ ПАРУ К СЛОВУ» 

Цветы — роза Транспорт — … Фрукты – бананы Овощи — … 
Игрушки – кукла Ягоды —.. Посуда – тарелка Одежда — … И т. д. 

«ПРОТИВОПОЛОЖНОСТИ» 

Высокий – низкий Толстый — … Широкий – узкий Большой — … 
Кислый — … Грустный -… И т. д. 

«ВОЛШЕБНЫЙ МЕШОЧЕК» 

Ребенок опускают в мешочек руку, ощупывают то, что там лежит, и стараются отгадать, что это. В мешочке находятся разные фрукты и ягоды или овощи. 

 

Психологическая игра «Звездный трамвай»

Содержание и игровая цель: комплексная игра на развитие произвольности внимания, памяти, воображения, моторной ловкости, коммуникативной активности.

Участники: возраст 7–10 лет, количество 5–10 человек.

Время проведения: 40–60 минут (полный вариант), 15–20 минут (краткий вариант).

Необходимые материалы: стулья по количеству участников, фишки красного, желтого, синего, зеленого цветов по количеству участников, разграфленный на пять горизонтальных частей лист бумаги, чистая бумага формата А4, карандаши, бумажные стрелки разной длины, секундомер, булавки, линейка.

Личный опыт применения игры: игра применялась в качестве основного компонента в программах занятий по развитию произвольности, тренингах межличностной адаптации. Возможна модификация для более старшего возраста (12–15 лет).

Методические рекомендации

1. Игру можно проводить после эмоционального разогрева, создания спокойной, дружелюбной, понимающей атмосферы.

2. Ведущий создает обстановку высокой мотивации достижения, интереса к выполнению заданий.

3. При достаточной подготовке участников и их высоком интересе ведущий может давать дополнительные задания (этап 2).

4. Ведущий подводит итог каждого этапа и затем общий итог, подчеркивая важность согласованности действий каждого участника в работе группы, возможности испытать и потренировать свои способности.

5. Игра может проводиться неоднократно. При этом задания варьируются.

6. При неоднократном проведении игры ведущий сравнивает результаты и комментирует их, исходя из позитивной Я-концепции ребенка и таким образом, чтобы не снизить мотивацию достижения.

7. В кратком варианте проводятся 1–5-й этапы. При этом 4-й этап может быть сокращен.

Возможности игры

В двигательной сфере:

— формирование умения произвольно направлять свое внимание на движение мышц,

— развитие умения менять характер движений,

— развитие моторной координированности и ловкости.

В когнитивной сфере:

— развитие направленного внимания,

— развитие распределения, переключения внимания,

— формирование смысловой памяти,

— тренировка операции анализа.

В эмоциональной сфере:

— развитие умения отдавать себе отчет в собственных чувствах, анализировать их,

— развитие умения отражать свои эмоции посредством образов фантазии.

В сфере общения:   

— развитие умения согласовывать свои действия с действиями партнера,

— развитие социальной рефлексии,

— развитие умения понимать, вживаться в чувства другого и адекватно отвечать на них.

В сфере поведения:

— развитие умения подчинять свое поведение правилам,

— осознание влияния собственных действий на общий результат,

— тренировка волевых усилий,

— развитие целенаправленности.

В плане мониторинга

При проведении серии игр можно отследить динамику показателей:

— координированности действий группы и удержания инструкции (1-е задание);

— индивидуально-групповых умений работать в условиях ограниченного времени (2-е задание);

— направленного внимания, самоконтроля (3-е задание);

— динамику групповой сплоченности и вклада каждого в этот процесс.

СЦЕНАРИЙ ИГРЫ

1. В комнате в один или два ряда, как в трамвае, расставлены стулья (по количеству участников). Каким-нибудь предметом удлиненной формы (например, длинной линейкой) обозначается вход.

Ведущий. Мы — группа пассажиров — сейчас сядем в звездный трамвай, который полетит к звездам. Я вам сейчас раздам билеты на этот трамвай.

(Ведущий раздает участникам билеты-фишки из бумаги желтого, зеленого, синего, красного цвета.)

2. Ведущий. Но входные двери заблокированы. А чтобы их разблокировать, нужно применить код: по моему сигналу (взмаху руки) сначала все одновременно поднимают и показывают мне фишки, потом, тоже по сигналу, те, у кого фишки красные, потом желтые и, наконец, синие.

Повторяю: сначала показывают фишки все, потом только те, у кого они зеленого цвета, потому что мы оторвемся от Земли — зеленой планеты. Потом показывают те, у кого желтые, потому что мы пролетим желтую луну. Потом — красные, потому что еще выше — красное солнце. И затем синие, потому что перед нами откроется синий космос. Итак, начинаем.

Желательно задать с самого начала быстрый темп.

Если с первой попытки задание не удалось, ведущий дает еще две. Если согласованные действия опять не удались, предоставляются еще две дополнительные попытки. Если дверь разблокирована только после дополнительных попыток, ведущий предупреждает, что дверь открыта чуть-чуть и теперь придется протискиваться в щелочку.

Ведущий, ставя точку, отмечает на разграфленном пятью горизонтальными линиями листе полученный результат. Он определяет уровень высоты.

Например, если задание получилось с первой попытки, то это первый уровень высоты — самый высокий на листе. На этом уровне ведущий отмечает карандашом точку. Если задание сделано с двух попыток, то это второй уровень, и т.д.

Если все попытки оказались неудачными, то полет отменяется, «потому что не удалось набрать высоту. Но можно потренироваться дома».

В зависимости от игровой ситуации и подготовленности участников задание можно усложнить.

Ведущий. Да, рано мы обрадовались, что двери открыты. За ними еще одни. Звездные трамваи с двойными дверями устроены так, что вторые двери нужно открывать быстрее первых. Хорошо, что коды похожи. Итак, сначала показывают зеленые билеты (трава) и сразу же изображают, как трава колышется (ведущий показывает участникам, что им надо делать), далее — желтые (луна) и изображают, что луна круглая, потом — красные (солнце), оно жаркое, потом — синие (космос), он огромный.

Дети по ходу объяснения инструкции повторяют движения ведущего. Далее по той же схеме.

В зависимости от интереса к игре, ее повторяемости двери можно объявить и тройными. Код третьей двери: «Без подготовки каждому из группы «зеленых» назвать по слову, обозначающему то, что растет; «желтых» — то, что бывает ночью; «красных» — что бывает летом; «синих» — что бывает высоко вверху». Далее по той же схеме.

Код входа при каждой новой игре меняется. Например:

а) сначала показывают фишки все те, у кого они цвета спелого помидора, потом те, у кого фишки цвета холода, потом те, у кого фишки цвета травы, потом — цвета лимона;

б) те, у кого синие фишки, поднимают их левой рукой, потом те, у кого красные, — правой, у кого желтые — двумя руками над головой, у кого зеленые — двумя руками на уровне груди;

в) сначала поднимают самые темные фишки (синие), потом — самые светлые (желтые), самые яркие (красные), далее — вообще все!

3. Ведущий. Дверь разблокирована, но пока не входим. Есть еще одно условие: входить в трамвай нужно очень быстро, потому что через три минуты может сработать обратный код, а этот код нам неизвестен. Входить нужно по одному человеку, по моему сигналу. (Если дверь открылась не до конца, то нужно протиснуться, изображая это.) Времени очень мало. Как только я взмахну рукой, тот, кто вызовется первым, пробежит на цыпочках, не задевая ни одного стула, к самому дальнему сиденью. Я не буду ждать, пока этот человек сядет, а, досчитав до пяти, опять махну рукой уже для следующего. Каждый из вас, кто успеет быстро сесть и ничего не коснется, может заработать призовое очко для команды. Итак, желающему приготовиться.

Через каждые 5 секунд ведущий подает сигнал, приглашая следующего игрока на старт. По количеству призовых очков команде выдается бумажная стрелка, на обороте которой написана соответствующая цифра. Чем больше очков, тем длиннее стрелка. Она прикрепляется к листу бумаги над нанесенной на него точкой (острием вверх).

4. Ведущий. Мы поднялись в воздух. Как вам нравится полет? Как вы себя чувствуете? Мы уже прошли зону перегрузок, а сейчас находимся в зоне покоя. Не вставая с места, посмотрите в окно. Эта зона тем интересна, что может показать для каждого свое. Как вы думаете (чувствуете, вам бы хотелось), мимо чего мы теперь пролетаем?

(Ответы на вопросы каждого из детей.)

5. Ведущий. А теперь мы входим в зону астероидов. Это обломки планет — большие и маленькие. И сейчас наш трамвай будут бомбардировать астероиды. Если сегодня попадется много больших (а они стучат в борта громче всего), то придется менять маршрут. Если больших будет не больше десяти, то мы продолжим полет. Но чтобы разобраться во всем, нужно полное молчание. Итак, в борта сейчас будут стучать разные астероиды — большие стучат громко, средние — не очень громко, а маленькие — тихо. Считайте крупные астероиды, но про себя. И потом нужно будет всем помолчать еще немного, а потом сказать, сколько вы насчитали громких звуков.

Ведущий производит карандашом по столу серию перемежающихся громких, средних и тихих ударов.

Ответы детей о результатах счета.

Если тишина не нарушалась, стрелка остается на прежнем месте, если было одно нарушение — стрелка опускается на 45 градусов, если 2 — еще на 45 градусов, если 3 и больше — трамвай возвращается на землю, стрелка опускается вниз.

6. В зависимости от игровой ситуации ведущий может производить больше десяти громких ударов, что означает конец игры, или меньше, когда можно продолжить путешествие. В этом случае возможны три варианта.

1) Ведущий сообщает, что трамвай уже прилетел на далекую планету. Далее разворачивается свободная игра-адаптация.

2) Ведущий сообщает, что трамвай уже прилетел на далекую планету, но эта планета такая, что для каждого может выглядеть по-разному. Надо выйти из трамвая (по желанию), пройтись вокруг, постараться все увидеть, услышать и почувствовать. А кто-то захочет познакомиться с планетой, закрыв глаза. Почувствовать, как относится к нему планета, какая там погода, какого цвета планета, кто там живет, что там растет? Кстати, неизвестно название планеты, надо его придумать. Затем ставим стулья к столу, дети берут бумагу и карандаши и рисуют все, что хотят, об этой планете.

3) Ведущий сообщает, что трамвай летит на далекую планету. Лететь так далеко, что хватит времени, чтобы пофантазировать, какой же окажется эта планета. Интересно, будет ли она похожа на Землю? И т.д. (аналогично п. 2). Сочинение можно писать на занятии или же дать на дом. Форма может быть устной или письменной (если сочинение устное в рамках занятия, хороша групповая форма; возможна и индивидуальная).

7. Участники сидят за столом.

Ведущий. А вы не обратили внимания, что мы уж в трамвае? Давайте возьмемся за руки и зажмурим глаза, только очень крепко. А когда откроем, мы уже на Земле. Итак, путешествие закончено!

8. Рефлексия.