Цель: Профилактика формирования зависимости от гаджетов, развитие навыков саморегуляции и обогащение опыта бесконфликтного общения и игры без использования электронных устройств.
Задачи:
Обучающая: Дать детям понять, что гаджеты — это инструменты, а не единственный способ развлечения.
Развивающая: Развивать воображение, коммуникативные навыки, мелкую и крупную моторику через альтернативные виды деятельности (игры, рисование, конструирование).
Воспитательная: Воспитывать интерес к живому общению и совместным играм со сверстниками.
Категория участников: Дети 6-7 лет (подготовительная группа).
Количество участников: 6-8 человек (подгруппа).
Время проведения: 25-30 минут.
Оборудование:
— Письмо (конверт).
— Изображения «Смайлик-Спасайлик» и «Профессор Телефон» (можно нарисовать на бумаге).
— «Волшебный клубок» (клубок ниток).
— Листы бумаги А4 (по количеству детей).
— Цветные карандаши, восковые мелки.
— «Тактильные мешочки» (непрозрачные мешочки с разными предметами: шишка, кубик, мячик, ракушка, прищепка).
— Спокойная музыка для релаксации.
Ход занятия
1. Организационный момент и приветствие (2-3 мин)
Психолог собирает детей в круг на ковре.
Психолог: «Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Давайте поздороваемся необычным способом. Передадим друг другу тепло наших ладошек».
Упражнение «Ладошки»: дети касаются ладонями друг друга по кругу, передавая «тепло».
Психолог: «Ребята, сегодня утром я нашла в нашей группе странное письмо. Оно адресовано вам. Давайте прочитаем?»
(Открывает конверт, достает картинку с грустным смайликом или письмо)
Психолог: «Пишет нам Смайлик-Спасайлик из страны Реальных Приключений. "В нашей стране случилась беда! Злой волшебник Профессор Телефон заколдовал всех детей. Они перестали играть во дворе, бегать, рисовать и разговаривать друг с другом. Все дети теперь только сидят, уткнувшись в экраны планшетов и телефонов. В их глазах потух свет, они разучились улыбаться. Помогите нам! Расколдуйте детей, покажите им, как интересно жить без экранов!"»
Психолог: «Ну что, поможем Смайлику? Отправимся в путешествие и покажем, что в мире много интересного, кроме телефонов?»
2. Вводная беседа «Для чего нам гаджеты?» (3-4 мин)
Психолог: «Скажите, у кого дома есть телефон, планшет, компьютер? (Дети отвечают). А для чего они нам нужны?»
Ответы детей: играть, смотреть мультики, звонить маме, учить буквы и т.д.
Психолог: «Верно! Это очень полезные помощники. По ним можно позвонить папе, посмотреть обучающее видео. Но если играть в них целый день, то можно пропустить что-то очень важное и интересное. Что мы можем пропустить?»
Ответы детей: прогулку, игру с друзьями, как светит солнышко, как мама готовит вкусный ужин.
Психолог: «Чтобы победить Профессора Телефона, нам нужно показать, какие игры есть в Реальной жизни. Вы готовы? Тогда в путь! А дорогу нам укажет волшебный клубочек».
3. Основная часть (18-20 мин)
А) Игра-путешествие «Волшебный клубок» (2 мин)
Психолог достает клубок ниток.
Психолог: «Мы пойдем друг за другом, наматывая ниточку на пальчик, чтобы не заблудиться в мире игр. Смотрите, клубочек привел нас на первую поляну».
Б) Остановка 1. «Поляна Воображения» (Игра «Представь себе») (3-4 мин)
Психолог: «Профессор Телефон показывает детям на экране всё готовое: им не нужно ничего придумывать самим. А мы умеем включать фантазию! Я буду называть предмет, а вы без слов, только движением, покажете, как вы с ним играете. А мы попробуем угадать».
Варианты: книга (листаем, читаем), мяч (пинаем, бросаем), скакалка (прыгаем), кубики (строим башню), кисточка (рисуем).
Психолог: «Молодцы! Клубочек покатился дальше».
В) Остановка 2. «Ловкие ручки» (Тактильная игра «Волшебный мешочек») (4 мин)
Психолог: «На экране мы только смотрим и нажимаем кнопки. А в реальном мире наши пальчики умеют узнавать предметы на ощупь. Давайте проверим, смогут ли ваши руки узнать предмет без помощи глаз?»
Каждый ребенок опускает руку в мешочек, на ощупь определяет предмет (шишка, кубик, гладкий камушек, колючий мячик и т.д.) и называет его, только потом достает.
Психолог: «Какие молодцы! Пальчики у вас очень умные. Покатился наш клубок дальше».
Г) Остановка 3. «Пещера Тишины» (Релаксация под музыку) (2 мин)
Психолог: «Когда мы смотрим в экран, наши глаза и уши сильно устают от шума и яркого света. А мы умеем отдыхать. Ложитесь на ковер, закройте глаза. Представьте, что вы лежите на мягкой травке, светит теплое солнышко, дует легкий ветерок...»
*Включается спокойная музыка на 1-1.5 минуты.*
Д) Остановка 4. «Город Мастеров» (Творческая мастерская) (5-6 мин)
Психолог: «Вот мы и добрались до главного замка Профессора Телефона. Чтобы окончательно расколдовать детей, нам нужно сделать подарок Смайлику-Спасайлику — нарисовать то, что мы любим делать в реальном мире больше всего на свете. То, что не покажешь по телефону».
*Дети садятся за столы и под спокойную музыку рисуют. Темы: «Моя семья», «Прогулка с собакой», «Игра в песочнице», «Катание с горки». После рисования 2-3 ребенка кратко рассказывают о своем рисунке.*
Психолог: «Посмотрите, какие яркие, живые рисунки! В них есть душа и тепло, потому что вы рисовали их сами, вкладывая свою фантазию».
4. Заключительная часть. Рефлексия (2-3 мин)
Раздается стук в дверь (или психолог незаметно достает второе письмо с веселым смайликом).
Психолог: «Ой, кажется, еще письмо! Давайте прочитаем».
Читает: «Спасибо, ребята! Вы победили злые чары Профессора Телефона. Ваши рисунки показали, как весело и интересно жить в реальном мире. Примите от меня волшебные наклейки (или медальки) "Друг реальных приключений". Но помните секрет: если будете долго сидеть в телефоне, чары могут вернуться. Договорились?»
Психолог: «Давайте встанем в круг и подведем итог. О чем мы сегодня говорили? Что вам понравилось больше всего?»
Ответы детей.
Психолог: «Запомните: телефон — это просто инструмент. Позвонить, узнать погоду — это хорошо. А жить, играть, дружить — это лучше в реальном мире, где есть мы, солнце, ветер и наши друзья».
Ритуал прощания: дети кладут руки в центр круга, соединяя их в «пирамидку», и говорят хором: «Мы — молодцы!».
